Ministério da Educação
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação
Diretoria de Programas Especiais
Secretaria da Educação do Estado do Rio Grande do Sul
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
Departamento de Física, Estatistica e Matematica
Programa de Melhoria e Expansão do Ensino Médio
Curso de Capacitação dos Professores de Matemática do Ensino Médio

 

 

Marili Salete Lavratti

Idade: 44 anos
Estado Civil:casada
Formação: Pós Graduação-Interdisciplinaridade
Endereço Profissional: Escola Estadual de Ensino Médio Danilo Irineu Daris-rua do comércio ,56 Rodeio Bonito RS,tel:o553798 1313
Meu e-mail: Salete.ma@Yahoo.com.br
Endereço Residencial: rua Bento Gonçalves,193-Rodeio Bonito,RS.Tel:(55)3798 1351.
Lazer: caminhadas ,curtir minha família, conversar com os amigos.
Sonho: trabalhar numa escola onde todos os alunos possam ter acesso a educação e informação através dos meios tecnológicos. Acredito numa educação para todos sem discriminação e exclusão, que os profissionais sejam conscientes de sua missão e que a sociedade assim como os governantes valorizem a educação e seus profissionais.

 

PROGRAMA DE MELHORIA E EXPANSÃO DO ENSINO MÉDIO

CURSO DE CAPACITAÇÃO DE PROFESSORES DA AREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS.

 

SITUAÇÃO DE ESTUDO: ÁGUA

 

Escola Estadual de Ensino Médio Danilo Irineu Daris

Rodeio Bonito-RS    

Série:                1ºD (Tarde) e 1º E (Noite)

Disciplinas:      Ensino Religioso, Física, Matemática, Química

Período:            11/04/06 a 18/05/06

Professores:    César Tomazoni (Física e Matemática)

                          Luiz Gilberto Gatti ( Química)

                          Marili Lavratti (Matemática e Ensino Religioso)

                          Veronica Possamai Pinheiro ( Química)

                           

                                      Rodeio Bonito, maio de 2006.

                                      

   I -OBJETIVOS:

 

  - Apresentar os conteúdos através de situações de estudos, de forma interdisciplinar, possibilitando assim, que o educando interaja com eles,  de forma mais palpáveis e diretamente relacionados com sua vivência diária, sem a necessidade de um ordenamento pré estabelecido.

 - Ter sempre presente, a necessidade de abordar os conteúdos já vistos, para que se possa interliga-los permanentemente na disciplina, com as demais e, principalmente com a vivência diária do aluno.

  -Tomar consciência, através da Química, Física, Matemática e Ensino Religioso, que existe uma finita disponibilidade da água potável no planeta e que, para existir e satisfazer suas necessidades, o homem interfere no meio ambiente, de forma crescente, com  o aumento populacional e desenvolvimento econômico e com  o avanço da tecnologia.

-Desenvolver e observar as propriedades da água como cor, sabor, ponto de fusão e ebulição, densidade, odor etc. bem como tomar conhecimento das formas de tratamento para se obter água potável.

- Classificar os vários tipos de água, descrevendo-os pelas suas propriedades.

- Criar nos alunos uma opção mais afetiva da importância da água para os seres vivos,para a industria, para saúde e lazer e para saneamento básico.

-Analisar a formula da água, descrevendo os tipos de ligações químicas existentes entre os átomos de Hidrogênio e de Oxigênio, comparando com o resultado da eletrólise da água em atividade experimental.

-Permitir ao professor variar suas técnicas de ensino de química pelo uso da água em atividades experimentais, envolvendo soluções, reações químicas,misturas e processos de separação de misturas.

-Propiciar ao aluno condições para que ele identifique os principais problemas de poluição da água de sua comunidade.

-Analisar a importância da água como fonte geradora de energia elétrica.

-Levar o aluno através de coleta de dados sobre o consumo de água e assimilar o conceito de relação e função.

-Através da estatística explicar e prever possíveis conseqüências de falta de água potável no planeta.

-Propiciar ao aluno condições para que ele identifique os principais problemas de poluição de água de sua comunidade.

-Classificar diferentes formas de energias presentes no uso cotidiano observando suas transformações e suas regularidades.

-Relacionar observações do mundo real com representações (tabelas, gráficos) com princípios e conceitos matemáticos.

-Pesquisar,organizar e produzir informações relevantes da comunidade sobre água, interpretando e avaliando criticamente.      

 

    II – JUSTIFICATIVA

 

- A facilidade em abordar o diversos conceitos em diferentes disciplina usando a situação de estudo água.

-A atual e freqüente escassez de água em nossa região.

- A nova forma de apresentação de conta de água com a informação técnicas relacionadas com a  qualidade da mesma, e a necessidade de entendimento dessas informações.

- O nível de consciência e de conhecimento de nossos alunos é limitado em relação a questão ambiental, e mais especificamente, no que se refere a água.

-A falta de informações adequadas sobre os problemas de poluição das águas em nossa comunidade, deixa de despertar o interesse na busca de soluções permanentes para o problema;

Há necessidade, de motivar e incentivar o educando, afim de aumentar o nível de consciência e de preocupação com o meio ambiente.

-A água é um tema em que é possível trabalhar vários conceitos em diversas disciplinas.

 

         III -  PROCEDIMENTOS            

 

1        - Fazer uma sondagem sobre o conhecimento empírico dos alunos  sobre a situação de estudo, com reflexões e questionamentos sucintos.

2        - Completar e aprofundar conhecimento, através de pesquisas, coleta de dados. 

3 - Socialização das pesquisas e dados no grande grupo.

4 - Utilização de documentários, músicas  relacionadas com a situação de estudo.

5 – Apresentar os conteúdos de forma  específica, nas mais  diversas disciplinas, tendo sempre como base a situação de estudo, buscando trazer para dentro destes aquilo que foi socializado no grande grupo..

6 -  Discussão e esclarecimento de conceitos em aulas teóricas, expositivas, práticas e práticas demonstrativas desenvolvidas nas diferentes disciplinas.

7 - Visitar a usina do Braga- Cristal do Sul e a estação de tratamento de água Corsan- Seberi.

 

I V-CONTEÚDOS

 

Ø     Química-

1-     Estados físicos e mudanças de estado.

 Atividade experimental: Ponto de fusão e ebulição, umidade relativa do ar.

2-Misturas: tipos de misturas e processo de separação.

3-Tipos de água

4-Ligações químicas da água

Atividade experimental:Eletrolise da água

5-Ligações intermoleculares: Ponte de hidrogênio, tensão superficial 

Atividade experimentalUso de detergente para quebrar a tensão superficial da água.

Ø     Física-

1-A água como fonte geradora de energia.

2- Transformadores

3-Geradores de alta e baixa tensão

 

Ø     Matemática

   1-Relação

   2- Função

   3-Estatística

Ø     Ensino Religioso

  1-Água, fonte de vida.

  2-Água, direito e patrimônio de todos os seres vivos.

  

 V-CONCLUSÃO:

 

         Através de nossa prática em sala de aula percebemos que muitos estudantes do Ensino Médio tem dificuldades  de operar a nível abstrato.

         Sendo a matemática, a química, física,  ciências abstratas achamos positivo iniciar um assunto à partir de um tema do cotidiano e esse ao ser abordado de diferentes maneiras e em diferentes disciplinas provocou uma significativa melhora na participação de muitos alunos.

         Acreditamos que os resultados de um curso como esse que estamos realizando só podem ser percebidas no decorrer dos anos, pois a mudança em nossas metodologias e formas de abordar os conteúdos vão gradativamente se incorporando em nossas atividades, não ocorrem de imediato, mas com certeza influem no nosso trabalho de educador na busca de uma educação melhor, na formação de cidadãos mais conscientes, críticos e reflexivos.

 

 

 

 

 


 

ENSINO RELIGIOSO

Fonte de vida
 
 

 


                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


PROGRAMA DE MELHORIA E EXPANSÃO DO ENSINO MEDIO –

CURSO DE CAPACITAÇÃO DE PROFESSORES DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMATICA E SUAS TECNOLOGIAS

 

MODELAGEM MATEMATICA

 

JOGO DE XADREZ

 

O jogo de xadrez está sendo introduzido na nossa escola, inicialmente como atividade lúdica, mas com o objetivo principal de desenvolver o raciocínio lógico dos nossos estudantes, portanto está se motivando muito o uso deste jogo.

 

Numa aula do mês de maio, introduzindo o conteúdo de somas dos termos de uma PG (progressão geométrica) e usando como motivação a lenda do jogo de xadrez (o rei queria presentear o inventor do jogo de xadrez e pediu o que queria o mesmo respondeu dê-me 1 grão de trigo pela 1ª casa, 2ª pela segunda e 4 pela terceira e assim por diante. Surge então a problematização com os alunos.

 

- Quantos grãos de trigo o inventor iria ganhar.

- Quantas sacas de trigo daria?

- Pesquisando o preço da saca, quanto o inventor ganharia hoje em reais?

 

Numa balança de precisão os alunos pesaram um grão de trigo e a partir daí foram as comparações e obtendo os seguintes resultados.

 

0,5 g cada grão de trigo

60000g cada saco de 60 kg

120000 grão/saco

Total de trigo que ele ganhou 18446744.1019

Total de saca de trigo 15372286.1014 ou 1537228635270236sacas

Preço de cada saca em média R$ 56,00 (semente selecionada)

Total  ganho pelo inventor hoje em dinheiro reais

R$ 860.848.035.751.332,16

 

Para desenvolver esta aula utilizamos cálculos  que envolveram basicamente, transformações de unidades, medidas de massa, regra de três simples, formula da soma dos termos de uma PG.

 

Prof:  Marili Salete Lavratti

          Maio/2006

 

Estatistica

Coleta de Dados  - Sobre consumo de Água

Familia

Nº de Pessoas

Mês de Janeiro

Mês de Fevereiro

Mês de Março

Mês de Abril

 

 

m3

R$

m3

R$

m3

R$

m3

R$

Paier

 

16

R$ 32,00

14

 R$   8,00

12

 R$ 24,00

9

 R$ 18,00

Guiçoni

 

9

R$ 18,00

5

 R$ 10,00

4

 R$   8,00

4

 R$   8,00

Neitzke

 

9

R$ 9,00

10

 R$ 10,00

8

 R$   8,00

9

 R$   9,00

Benedetti

 

18

R$ 10,00

19

 R$ 10,50

20

 R$ 11,00

17

 R$   9,50

Rodrigues

 

2

R$ 4,00

3

 R$   6,00

3

 R$   6,00

3

 R$   6,00

Spelier

 

15

R$ 18,00

15

 R$ 20,00

13

 R$ 25,00

14

 R$ 15,00

Castioni

 

12

R$ 12,00

15

 R$ 15,00

13

 R$ 13,00

10

 R$ 10,00

Silva

 

16

R$ 25,50

9

 R$ 15,50

10

 R$ 16,50

10

 R$ 16,50

Falabretti

 

3

R$ 6,00

3

 R$   6,00

2

 R$   4,00

3

 R$   6,00

Adão

 

7

R$ 13,50

10

 R$ 11,50

7

 R$   8,80

9

 R$ 15,50

Peter

 

10

R$ 28,10

10

 R$ 28,10

10

 R$ 28,10

10

 R$ 28,10

Gilvan

 

10

R$ 38,00

10

 R$ 38,00

10

 R$ 38,00

10

 R$ 38,00